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1、教育學基本原理，大概包括以下幾個方面：一、教育的本質與定義 對教育到底是什么有很多種說法，有人說教育是生產(chǎn)力，也有人認為教育是上層建筑，有說教育是一種文明延續(xù)的本能產(chǎn)物就像動物對于基因得到延續(xù)的沖動一樣，也有人認為教育是一種歷史產(chǎn)物，是社會或集體利益的產(chǎn)物，還有人認為教育是神的要求等等，各家有各家的說法。

2、當然在我國，大家都知道應該相信那個了，老馬和老毛已經(jīng)明確的告訴我們了，勞動養(yǎng)育了一切。

3、 這本質是確定下來了（對于不同的信仰者來說，當然是不一樣的，但對一個體來說是肯定的），定義又遇到了一個大麻煩——就如一切的人文學科和部分的自然學科的概念一個境況，公說公有理，婆說婆有理——各家有根據(jù)只說所處的不同的情景得出了不同的定義，還誰也說服不了誰，然后由此產(chǎn)生了一大堆的理論分枝，自己百度去，關鍵詞“教育 定義”二、教育與社會的關系 教育萬能論，教育無用論，勞動力市場理論，篩選假設理論，人力資本理論，教育獨立論，文憑理論，勞動分割理論等等。

4、三、教育與人的關系 外鑠論，環(huán)境決定論，遺傳決定論，內因與外因交互論等等。

5、三、教育目的 社會本位論，個人本位論，人的全面發(fā)展說，教育無目的論，教育適應生活說，教育準備生活說，教育改造生活說，教育超越生活說，內在目的論，外在目的論等等，五花八門，當然我們這兒應該選什么你應該在小學背中小學生學生守則的時候就很熟悉了。

6、四、教育制度 教育制度的核心部分就是學校教育制度 單軌制，雙軌制，分支型學制——現(xiàn)代的學校教育制度好像就這三種，古代的就不說了，那是教育史的內容 其他的教育機構（比如我們當下盛行的各種中小學補習機構，學前班，成人教育成人考試補習培訓機構）更多的是參照公司法規(guī)定的，管理的并不很嚴格。

7、五、課程論 這個部分的內容是近十來年才在我國的到重視的東西，理論有很多，都是國外的，我們現(xiàn)在學校里實行的課程論基本都是泰勒的課程模式——傳統(tǒng)模式或傳統(tǒng)主義課程論。

8、此外還有經(jīng)驗主義課程論，結構主義課程論，存在主義課程論，社會改造主義課程論，學科中心主義課程論（泰勒模式就是屬于這一種），學生中心主義課程論，社會中心主義課程論，后現(xiàn)代主義課程論等等，還有很多其他的理論。

9、六、教學 有以下幾個主要的教學理論： 行為主義教學理論：代表是斯金納的程序教育理論； 認知主義教學理論：代表是布魯納的認知結構教學理論； 人本主義教學理論：代表是羅杰斯的非指導性教學。

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